يتجاهل برنامج NEP 2020 أزمة التعليم بين الأغلبية المهمشة في ريف الهند

على الرغم من أن السياسة الاقتصادية الجديدة (NEP) تدعي أن الغرض من التعليم هو تحقيق الإمكانات البشرية الكاملة ، وتطوير مجتمع منصف وعادل ، إلا أنها تفشل في تلبية احتياجات الأغلبية المهمشة في المناطق الريفية في الهند ، والتي يتم تحويلها من نواحٍ عديدة إلى رعايا وليس مواطنين.

على الرغم من أن السياسة الاقتصادية الجديدة تدعي سد الثغرات في الوصول والمشاركة ونتائج التعلم ، فإنها تتجاهل حقيقة أن التعليم الرديء يؤثر على حياة المواطنين الريفيين ويشوههم.

في توجهاتها واستراتيجياتها ، تعد سياسة التعليم الوطنية 2020 (NEP) وثيقة متعددة الطبقات توصي بإجراء تغييرات هيكلية كبيرة على نظام التعليم ، وتغوص في التخيلات المبنية للهند المجيدة الماضية والتي يمكن استرجاعها من خلال التعليم ، وتشترك في بعض التقدم التدريجي. أفكار للتعليم الابتدائي ، وتعمل بشكل عام كنجمة إرشادية لتطلعات الطبقات الوسطى الحضرية. ولكن إما عن قصد أو من خلال الفهم المحدود لأعضاء اللجنة ، فإن السياسة الاقتصادية الجديدة (NEP) تتجاهل تعقيد المناطق الريفية في الهند المعاصرة ، والتي تتميز بتباطؤ حاد في اقتصادها ، وأشكال ضائقة باقية ، وإفقار غالبية مواطنيها.

على الرغم من أن السياسة الاقتصادية الجديدة (NEP) تدعي سد الفجوات في الوصول والمشاركة ونتائج التعلم ، فإنها تتجاهل حقيقة أن جودة التعليم الرديئة تؤثر على حياة المواطنين الريفيين وتشوهها. بإهمال الانخراط في أي فكرة لتعزيز تكافؤ الفرص التعليمية مع المساواة في التعليم الجيد ، فشلت السياسة التعليمية الجديدة في معالجة التمايز المدرسي المتزايد حيث يحضر المدارس الحكومية الآن في المقام الأول أطفال الطبقات المحرومة ومجموعات الأديفاسي ، بينما تتكاثر المدارس الخاصة يلبي تطلعات الطبقات والفئات الأكثر حظًا. إن مثل هذا التمايز المدرسي يتحدى فكرة التعليم كمستوى وإمكانية عمل التعليم كخبرة مشتركة تصوغ التماسك الاجتماعي هي قضية يبدو أن لجنة السياسة الاقتصادية الجديدة غافلة عنها.

الرأي | مع العقلية الحالية ، قد يوفر برنامج NEP 2020 الأمل ولكن على الورق فقط

إن تزايد خصخصة التعليم إلى جانب عدم ضمان الجودة يضع عبئًا كبيرًا على المواطنين ، ولا يأخذ التقرير بعين الاعتبار مثل هذه الاتجاهات. حقيقة أن المرشحين الريفيين يجدون صعوبة متزايدة في الالتحاق بالتعليم المهني وعدم التوافق بين شهاداتهم وسوق العمل يعني أن العديد منهم يجدون أنفسهم عاطلين عن العمل وعاطلين عن العمل. هذه قضايا لم يرد ذكرها في التقرير.

وبغض النظر عن الاندماج العام المعاكس للريف في الاقتصاد الكلي الأكبر وفي التعليم العالي الشامل ذي النوعية الرديئة ، يدعو التقرير إلى إنشاء جامعات وكليات كبيرة ومتعددة التخصصات ويركز على التعلم عبر الإنترنت والتعلم عن بعد (ODL) ، دون الانتباه إلى حقيقة أن الدورات بالمراسلة ودرجات التعليم عن بعد أصبحت مصدرًا لتوليد الدخل للجامعات والمؤسسات وتدار دون ضمانات الجودة. لا يأخذ التقرير في الحسبان تأثير التعليم العالي السيئ النوعية على شباب الريف الذين ، من نواحٍ عديدة ، يُظهرون علامات الاغتراب عن جذورهم ، وهم ساخطون وقابلون للتجنيد في أنشطة معادية للمجتمع عنيفة.

التقارير الأخيرة عن تزايد حالات الانتحار بين الشباب هي مؤشر آخر على المحنة العميقة التي يعانون منها. تدعو NEP معاهد التعليم العالي إلى تعزيز ودعم تدريس lok vidya وتسلط الضوء على أهمية اليوغا و AYUSH و Sanskrit ، والتي يمكن تدريسها جنبًا إلى جنب مع الذكاء الاصطناعي والتعلم الآلي والتعلم الرقمي ، بحيث يمكن إعداد الشباب. لاقتصاد عالمي. في هذا المنظور الضيق ، لا يوجد مجال للنظر في إنشاء مراكز تعليمية إقليمية أصغر حيث يمكن تعليم الشباب مجموعة من أنظمة المعرفة القديمة المحدثة جنبًا إلى جنب مع المهارات والمعرفة الأحدث.

رأي | تأتي NEP 2020 قصيرة في توفير بيئة تمكينية للمعلمين

إمكانية صياغة وتعزيز الدراسات البيئية لاستعادة البيئة المحلية والمحافظة عليها ، والإيكولوجيا الزراعية التي يمكن أن تعتمد على المعارف والممارسات الزراعية الإقليمية المتنوعة والمتطورة ، وإحياء تقاليد الصحة المحلية والشفاء من الذخيرة الواسعة من المعرفة الطبية ، أو التعرف على التقاليد المعمارية العامية والمهارات ، ومجموعة من الحرفيين والحرفيين لاستخدام الموارد المحلية وبالتالي خلق فرص العمل وإنعاش الاقتصادات الإقليمية لم يرد ذكرها على الإطلاق في السياسة الاقتصادية الجديدة.

يمكن لمثل هذه التدابير أن تخلق مجموعة من الشباب المهرة والقابلين للتوظيف الذين قد يصنعون حياة ذات مغزى في الريف نفسه بدلاً من أن يصبحوا جزءًا من موجة العمالة المهاجرة التي كانت حياتها غير الآمنة وغير المستقرة واضحة للغاية خلال فترة عودة الهجرة المغلقة. تعتمد السياسة الاقتصادية الجديدة NEP على أفكارها الاقتصادية النيوليبرالية وتدرس إمكانية إنشاء مناطق تعليم خاص في المناطق المحرومة وفي المناطق الطموحة. لكن التقرير لا يقدم أي تفاصيل عن كيفية عمل هذه المناطق الاقتصادية الخاصة ومن سيكون المستفيدون من هذه المؤسسات. هل ستستند هذه المؤسسات إلى نماذج صناعة التدريب على امتحان القبول في كوتا أم أنها ستكون مثل الطريقة التي تم بها إنشاء تشالكيري ، وهي منطقة رعوية تبعد 120 كيلومترًا عن بنغالورو ، عن طريق تشريد الرعاة المحليين والحيوانات ، وإنشاء مدينة علمية تجمع بين مجال الطاقة الشمسية ، وموقع المعالجة النووية ، والحرم الجامعي للطلاب الجامعيين من المعهد الهندي للعلوم؟

على الرغم من أن التقرير يدعي أن الغرض من التعليم هو تحقيق الإمكانات البشرية الكاملة ، وتطوير مجتمع منصف وعادل ، وتعزيز التنمية الوطنية ، إلا أنه يفشل في تلبية احتياجات الأغلبية المهمشة في المناطق الريفية في الهند ، والذين يتم تحويلهم من نواحٍ عديدة إلى موضوعات. بدلا من المواطنين.

ظهر هذا المقال لأول مرة في النسخة المطبوعة في 15 سبتمبر 2020 تحت عنوان 'مفقود في السياسة الاقتصادية الجديدة: شباب الريف'. الكاتب ، عالم الأنثروبولوجيا الاجتماعية ، ومقره في ولاية كارناتاكا

رأي | NEP 2020 هو علامة فارقة في رحلة الهند لتصبح قوة عظمى معرفية